昭通市正道中学 阳梓瞳

披白衣，心承素愿；耳听心音，手抚病痛；不争日月，但守黄昏；以微光送暖，以柔意安人。

——题记

我想成为执灯的守夜人，在生命暗处点亮星光；我想成为听音的抚琴人，在病痛深渊奏响清音。我想成为这样的护士——不是与死神搏杀的勇士，而是捍卫生命尊严的诗人。

重症监护室的玻璃窗后，林护士正在为昏迷的老人读诗。她声音很轻，像羽毛拂过晨露。老人的心电图忽然泛起涟漪，仿佛沉睡的灵魂在诗句里寻到了回声。那一刻，我懂了这份职业的真谛：不是改写生命轨迹，而是陪伴每一段风雨。

这个选择看似平凡，却来自我对《庄子》的深层理解。世人皆羡鲲鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，我独爱那棵“无所可用”的栎社树。护士何尝不是如此？医生是与病痛搏杀的“勇士”，护士则日复一日量体温、换床单，做着旁人眼中无赫赫之功的琐事。但正是这些琐碎，筑起了生命最后的尊严防线。

《养生主》中，庖丁“依乎天理”解牛，刀用了19年仍如新磨过一般锋利。护理本就是一门“解牛”的艺术：要了解人体肌理，知道血管走向、神经分布。

让我坚定选择的，是护士身上“地籁”的特质。《齐物论》里，地籁是万物在风中自然发出的声响，不似天籁高远，却最真实动人。护士不说晦涩医理，只用朴素语言安抚恐惧；不创瞩目之功，只在细微处托举生命的尊严。

如今再翻《庄子》，我看见的不再是逍遥的鲲鹏，而是大地上默默生长的栎社树。

我想做暗夜里的提灯人，用微光驱散病痛的阴霾；我想做病床前的暖心人，用柔意抚平身心的苦楚。

（指导教师 王秋平）