记者 彭晓雨

昭通市实验中学科创实验室热闹如常，覃晓艺正和学生探讨无人机算法调试问题，这寻常的一幕在这间屋子里已默默重复了8年。

8年光阴，覃晓艺以实验室为“造梦工坊”，用坚守与陪伴点亮科创星火，让每一个孩子都能触摸科技的星光。

从“玩游戏”到“做游戏”

点亮第一束微光

覃晓艺的科创教育之路，始于一次课堂观察。

早年任教信息技术时，覃晓艺发现不少学生总在课上偷偷玩游戏。批评不如引导，她冒出一个念头：既然孩子们爱“玩”，不如教孩子们自己“做”。

覃晓艺用Scratch图形化编程，带着学生从“零”开始学习制作小游戏。没有教材，她自己编；没有教具，她动手做；没有经验，她边学边教。原本沉迷游戏的孩子，主动查教程、改逻辑、开发作品，眼神里满是探索的光芒。

那一刻，覃晓艺坚信：科创不是城市孩子的专利，大山里的孩子同样拥有创造天赋。

2018年，学校组建科技社团，覃晓艺主动请缨。社团最初只有5名学生，没人看好，没人支持，更没人相信山区孩子能和大城市学生同台竞技。覃晓艺不信这个“邪”。她自费购买机器人套件，周末熬夜录制教学视频；从一个按键、一段代码、一个结构开始，手把手拆解示范；放学后的机房、周末的实验室、假期的集训场，成了她最常坚守的阵地。

“我们起点低，但我们不缺位；我们没有光环，但我们可以创造光环。”2020年，覃晓艺带领学生参加全国青少年虚拟机器人在线体验活动，参赛学生获得“编程高手”称号，她本人获评“优秀教练员”。这名学生凝望着手中的证书，认真地说：“覃老师，我以后想当一名程序员。”一颗埋在大山里的科创种子终于破土而出。

从“零基础”到国赛银奖

山里娃站上全国舞台

张艺腾，是从“造梦工坊”走出的最耀眼的“科创之星”。

初一时，张艺腾的代码基础几乎为零，但他动手能力强、肯吃苦。为调试一段程序，他在机房坐到深夜10时；为优化机器人结构，他拆了又装、装了又拆；为攻克算法难题，他的笔记本写满了思路与改进方案。

覃晓艺全程陪着他、引导他、托举他。思路卡住，她帮忙拆解；结构不稳，她示范调整；心态波动，她鼓劲稳心。她从来不用“天赋”定义学生，只相信：唯有把每一步做扎实、把每一次调试做到位，才能走得更远。

2024年，第七届全国青少年人工智能创新挑战赛全国总决赛开赛。初中组机器人工程设计专项赛，满分720分，比赛设置了完成时限，剩余时间将折算为时间加分。张艺腾完成全部10个任务，以778.78分斩获银奖。

电话接通，张艺腾声音颤抖：“覃老师，我做到了！”小小少年在全国评委面前逻辑清晰、从容答辩。“覃老师让我知道，山里孩子也可以站在全国的赛场上。”

如今，张艺腾已手握多项国家级、省级、市级奖项，却依然每天放学后奔向实验室。在覃晓艺眼里，比奖牌更珍贵的，是孩子眼里的光、骨子里的自信、面对世界的底气。

众人拾柴撑起昭通科创教育

覃晓艺从来不是孤军奋战。团队从单打独斗发展为协同作战，社团从单一方向拓展至机器人、编程、智能设计、无人机4个板块，实验室从1间扩充到3间，学生从5人增至数百人。

2024年，覃晓艺获评昭通首位“全国青少年高级科技辅导员”，标志着昭通科创教育人才实现“零”的突破。在她的带动下，全市初级科技辅导员从个位数增至46名，中级增至16名，高级增至2名，一支扎根山区、懂技术、爱孩子的科创骨干力量正式形成。

市级科创教育体系同步搭建：市科协连续举办科技创新大赛、创意编程赛、机器人无人机赛，覆盖11个县（市、区）；50所学校获赠价值150万元的科技教育平台，虚拟机器人教学走进课堂；每年参赛人数从几十人跃升至近千人。

近3年来，科创组累计获得30余项国家级荣誉、100余项各级科创竞赛奖项，学校先后获评“全国青少年人工智能活动特色单位”“全国青少年人工智能创新教育特色校”。

一项项突破，改写着外界对“山区教育”的刻板印象。覃晓艺的电脑里保存着一份特殊名单：历届科创社学生的去向——有人通过强基计划进入重点大学；有人深耕人工智能；有人成为信息技术教师，继续传递科创火种。

“我们不是培养多少选手，而是让每一个孩子相信：科技离我不远，未来我能把握。”点灯者终成光，追光者向未来。在旁人眼中，科创教育只是锦上添花；而在乌蒙山区，却是照亮少年成长之路的雪中送炭之举。覃晓艺以8年坚守作答：从独自带领5名学生起步，一步步建起涵盖4类社团的科创教育基地；推动昭通科创教育从一片空白发展为全域覆盖的育人格局；让无数少年凭借代码与零件走出大山、站上全国赛场。