通讯员 罗 洪 文\图

“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方……”1月5日清晨，绥江县五福小学三年级教室里传来清脆的童声诵读。

阳光照进教室，孩子们手指着课文《富饶的西沙群岛》的插图，眼神里充满向往。一个叫小玲的女孩举起手：“乔老师，我昨晚做了一个梦，梦见我去到了西沙群岛的海滩上，捡到了很多漂亮的贝壳，并把它们串成了项链！”在欢笑声中，孩子们结合课文和课件，更加直观地感受到了西沙群岛美丽的景色和丰富的物产，脸上洋溢着对祖国海疆的热爱与赞美之情。这是上海市闵行区帮扶教师乔燕设计的“整本书阅读课”上的日常一幕，让坐在教室后面听课的本地教师龙家成感慨不已：“原来语文课不是教孩子们死记硬背，而是让课文‘活’起来。”

在五福小学，这样的“魔法时刻”，正是上海援滇教师团队用专业与温情点燃的星星之火。2024年8月，蔡建华、乔燕、薛李等骨干教师不远千里来到金沙江畔的绥江县，开启为期一年半的“组团式”教育帮扶。他们以课堂为阵地、以教研为引擎，将黄浦江畔的教育理念播撒在金沙江畔的校园里。

“我们要做的是点燃火把，而不是仅仅借给他们火光。”在一场专业讲座结束时，有着38年教龄的闵行区平阳小学帮扶教师蔡建华动情地说，来到绥江，最大的愿望就是通过传递新的教学理念和教学方法，与绥江的教育同行在思维的碰撞中迸发出智慧的火花，推动当地教育思想与教育观念的更新。

一年半的支教路，3位帮扶教师累计授课超过1000课时，带教15名本地教师，推动五福小学教研体系重构。他们不仅带来上海先进的“项目式学习”“随文识字”等教学方法，更通过师徒结对、区域联动，构建“教材深研—课堂设计—磨课优化”的闭环式教研路径，帮助绥江教师提升“自我造血”的能力。

2025年12月5日，在水富市第一小学，蔡建华展示了一堂《植树问题》的五年级数学示范课。“如果我们把100米的路每隔5米种1棵树，一共要种多少棵？”蔡建华抛出问题后，孩子们立刻分成小组，用纸条模拟道路，通过画图探究规律，热烈讨论“两端都种”和“一端不种”的区别。学生小宇数学成绩长期徘徊在及格线，却在小组探究中第一个发现规律：“老师，植树问题就像剪绳子，段数总是比剪的次数多1！”蔡建华当即进行了奖励：“你找到了数学和生活的秘密通道！”

“只要与生活紧密联系，数学就不会枯燥。”示范课结束后，蔡建华表示，要打造高参与度的互动课堂，可以通过增设实践情境破解互动不足的难题，将抽象的数学概念转化为实践操作，让学生在实践中理解本质，从而彰显“以生为本”的理念。

“如何平衡探究时间和教学进度？”面对一名盐津县小学教师的追问，蔡建华笑道：“慢就是快——学生自己悟出来的知识，一辈子都忘不了。”他分享了自己在绥江县五福小学指导徒弟徐榕打磨《几分之几》公开课的经历：连续几个晚上熬夜修改教学设计，甚至为板书上一个箭头的方向反复推敲。公开课获得成功后，徐榕感慨道：“蔡老师让我明白，好课是‘磨’出来的，更是从学生心里‘长’出来的。”

与蔡建华相比，乔燕的教学风格则更为细腻温和。这位有着34年语文教学经历的闵行区支教老师背包里总装着两样“法宝”：一叠诗词卡片和一本写满学生悄悄话的联络本。二年级学生小超父母常年在外务工，性格内向，写话作业总是敷衍了事。一次偶然的机会，乔燕发现他痴迷《神笔马良》，便设计了“假如我有一支神笔”主题写话课。小超在作文里写道：“我想画一对能飞到爸爸妈妈身边的翅膀。”乔燕当场朗读了这篇作文，并奖励他一支“神笔”。渐渐地，小超的写话作业从三四句扩展到满满一页，还主动报名参加诵读比赛。

“乔老师让语文课变成了探险！”绥江教师魏婷婷在一次与乔燕“双周互听”后深受触动。她原以为“随文识字”只是换个顺序教生字，直到观摩乔燕执教的《海滨小城》时，看到学生通过比较“寂寞的沙滩”和“热闹的码头”自主归纳近义词，才恍然大悟：“原来字词是‘活’的，应在情感流动中教。”经过乔燕与魏婷婷多次磨课，魏婷婷在公开课《棉花姑娘》中植入了“任务驱动”教学法，成功构建起“习惯养成+兴趣激发+能力提升”体系。如今，五福小学二年级语文组已全面推行“整本书阅读+情境写话”模式。在2025年底的一次质量测评中，据学校教务部门统计，学生表达能力和写话能力相比一年前提升近三成。

“张老师，你这个提问可以更开放些——不要问‘西沙群岛美不美’，而是问‘你们从哪些词句感受到了美’。”办公室里，帮扶教师薛李戴着眼镜，逐句修改五福小学教师张溪的县级学科比赛教案。起初，张溪对参加县级竞赛毫无信心，薛李找来闵行区的优质课录像，模拟赛课场景，在薛李的全程指导下，张溪最终在比赛中取得了成功。

“师徒带教”促成长，张溪并非个例。2025年10月，薛李、蔡建华、乔燕共同指导五福小学教师艾巧参加昭通市第七届小学教师学科课堂教学及基本功竞赛。三人从教材研读、单元整体设计、教学活动设计等方面全程参与备课、磨课，最终助力艾巧获得三等奖。

除了个别指导，薛李还通过集体备课传播先进教育理念。在一次三年级语文集体备课活动中，薛李分享了课文《美丽的西沙群岛》的教学设计。他提出“让孩子在学习过程中发现语言的美，在比较阅读中体会语言的魅力”这一新理念，引起了来自五福小学、凤凰小学的十几名语文教师的强烈共鸣。闵绥两地教师通过思维碰撞，促进了观念互通、技术互学、共同发展。“他们每个月都会带我们开展一次大型的集体备课，每一次对话都是一次沪滇教育理念的碰撞融合。”五福小学教导主任孙传艳表示，通过常态化的集体备课，两地教师一起学习，集思广益、博采众长。

如今，五福小学的教研活动已从“被动参与”变为“主动发起”，孙传艳坦言：“帮扶教师撤走后，我们也能继续革新！”而绥江县融媒体中心、昭通市融媒体中心等媒体的报道，让这场教育协作的涟漪扩散至更远——盐津、水富等周边县市的学校纷纷邀请帮扶教师分享经验，沪滇教育协作的“种子”正在乌蒙山区生根发芽。

从外滩的灯火到山村的月夜，支教团队不仅用知识和智慧浇灌山区孩子干涸的心田，还用爱织就一双双翅膀，助力梦想飞翔。在绥江支教期间，蔡建华积极对接闵行区“隐形的翅膀”公益志愿者联盟，为五福小学捐赠了一台价值3万元的钢琴；薛李联系闵行区君莲学校，为孩子们捐赠了价值3000元的学习用品。上海支教老师的手托起山里娃的梦，在黄浦江的柔波与金沙江的晨雾间，架起一座希望的桥。

夕阳西下，五福小学的音乐教室里，那架来自上海的钢琴前，本地音乐教师正带着孩子们排练《我和我的祖国》。琴键起伏间，清澈的童声愈显清亮，充满希望。蔡建华站在走廊上静静聆听，对身旁的乔燕和薛李说：“你们看，我们种下的不是一棵树，而是一片雨林。”

琴声飘出窗外，与金沙江的涛声交织在一起，仿佛山海之间的深情在这片土地上久久回响。