教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要创设丰富的教育环境，培养幼儿的环保意识。在此背景下，探索昭通幼儿环境教育实践的路径，意义非凡。将生态理念巧妙融入幼儿园教育，能让幼儿在自然、和谐、可持续的教育环境中茁壮成长，使环保意识与生态责任感在孩子们心中悄然萌芽。
一、生态理念在昭通幼儿环境教育中的内涵：自然之思的细腻演绎
（一）尊重自然与顺应自然：聆听自然的絮语
在昭通幼儿环境教育中，应引导幼儿认识大自然的内在价值，尊重自然规律。例如，带领幼儿走进自然，观察植物的悄然生长、动物的日常栖息，让他们感受大自然的美好与神奇。在环境创设方面，尽可能保留自然元素的原始质感与真实模样，避免对自然进行过度雕琢与破坏，让自然以最本真的状态，给予幼儿最纯净的生态启蒙。
（二）注重生态系统的平衡与和谐：把握生命的韵律
带领幼儿探索生物与环境之间紧密的相互依存关系，聚焦昭通生态系统中生物与非生物要素的精妙协作与平衡。例如，组织幼儿参观铜锣坝国家森林公园，让他们身临其境地观察植物、动物、水体、土壤等，感知生态平衡的精妙，体会万物和谐共生的美妙乐章。
（三）体现可持续发展思想：锚定未来的航向
在教育过程中，注重资源的合理利用与循环再生，避免浪费与破坏行为。例如，组织幼儿开展废旧物品创意改造活动，引导他们树立正确的资源观与环境观，培养珍惜资源、保护环境的意识，让可持续发展的种子在幼儿心中生根发芽，茁壮成长。
二、昭通幼儿环境教育实践途径的探索：多元融合的前行之路
（一）开展昭通生态认知教育：以自然为师的启蒙
自然生态犹如一个神奇的宝藏，为幼儿提供了丰富的感官刺激，激发他们对大自然的好奇心与探索欲，促进其身心放松与健康成长，让他们在自然的怀抱中培养积极向上的乐观心态。
（二）培养幼儿的环保意识和生态责任感：种下绿色的希望
通过亲身感受和观察生态环境中的各种现象，幼儿能够直观地理解环境与生活之间千丝万缕的联系。在此基础上，促进他们牢固树立环保观念，深刻认识到保护环境的重要性，自觉践行节约用水、垃圾分类等环保行为，成为保护生态环境的小卫士。
（三）激发幼儿的学习兴趣和探索欲望：点亮好奇心的火种
大自然里蕴含着丰富的教育元素，诸如观察植物生长的奇妙之旅、探究动物生活习性的趣味之行、揭秘自然现象变化规律的科学启蒙之路。这些活动宛如一把把神奇的钥匙，能够激发幼儿的好奇心与求知欲，锻炼他们的观察能力、思维能力与动手实践能力，让学习变得妙趣横生。
（四）提升幼儿园的教育品质：铸就卓越教育丰碑
遵循生态理念，精心打造幼儿园环境，既能优化教育环境，又能彰显幼儿园独特的教育特色与深厚的文化底蕴，提升其教育品质与竞争力。这不仅为幼儿提供了优质的教育体验，也为幼儿园在可持续发展的道路上奠定了坚实基础，助力其稳健前行。
三、基于生态理念的幼儿园环境创设策略：构筑生态教育的理想空间
（一）室内外环境的优化：打造生态教育的梦幻天地
室内环境：在班级教室、活动室等室内空间，精心设置生态角与自然体验区。生态角摆放生机勃勃的绿色植物和精致的动物饲养箱，让幼儿近距离观察动植物，熟悉它们的生长习性与生活需求。自然体验区则根据季节变化与主题活动，陈列树枝、石头、贝壳、向日葵、花生、葫芦、南瓜等自然材料，为幼儿的手工制作搭建提供丰富的素材，让他们感受自然元素的奇幻与多变。
室外环境：倾力打造生态花园、种植园地、沙水池等户外活动乐园，为幼儿拓展接触自然的广阔空间。生态花园里繁花似锦、蔬菜葱郁，吸引蝴蝶翩跹、蜜蜂忙碌，构建起一个灵动的生态系统。幼儿置身其中，追踪植物生长的轨迹、昆虫的灵动舞步，尽情领略生命的绮丽与自然的奇妙。种植园地为幼儿铺就了一条亲身实践种植的实践之路，从松土、播种、灌溉到收获，幼儿在这一过程中培养了责任意识与耐心。同时，食物的来源得以清晰揭示，让幼儿由衷珍惜劳动的硕果。沙水池则是幼儿的欢乐王国，玩沙戏水间，他们精准感知沙与水的独特属性，想象力与创造力在各种游戏活动中奔腾驰骋。
（二）材料的选择与利用：奏响资源循环利用的乐章
自然材料的运用：优先选用木片、竹子、石头、麻绳、旧布料等天然、环保、可回收的材料。这些材料不仅承载着自然的温度与纹理，还能为幼儿传递真实的自然信息，坚守环保底线。例如，用木片精心制作桌椅、柜子等家具，利用竹子搭建灵活的攀爬架、精致的凉亭等户外设施，用石头和麻绳巧妙制作装饰品或玩具，于细节处彰显自然之美与生态之思。
废旧物品的再利用：鼓励幼儿与家长一起收集纸箱、塑料瓶、易拉罐、旧衣物等废旧物品，并通过创意设计将它们变成别具匠心的手工艺品或玩具。比如，用纸箱搭建梦幻城堡，用塑料瓶制作别致的花瓶或灵动的小动物。这一过程不仅培养了幼儿的环保意识和创造力，还节约了资源、减少了垃圾，将资源循环利用的理念无声地植入幼儿心中。
（三）课程与活动的结合：谱写生态教育的绚丽篇章
生态主题课程的开展：立足幼儿的年龄特点和兴趣需求，在幼儿园课程编制中，巧妙融入人与自然和谐共生理念。一方面，引导幼儿深入探究生态系统的精妙结构与运行规律，学习环保知识与技能，培养生态观念与环保行为。例如，开设“植物生长探秘之旅”“动物生活密码解析”“环保小卫士行动”等课程，通过故事讲述、儿歌吟唱、游戏互动、趣味实验等形式，将保护环境的重要性根植于幼儿心中。
另一方面，重点推出“吃在昭通”主题教学活动，让幼儿品尝昭通的特色小吃。从昭通苹果的多元烹饪实验（如制作苹果酱、酿造苹果醋、烹制苹果羹），到围绕昭通酱、炸洋芋、樱桃、荞麦制品、油糕稀豆粉、凉粉等开展的美食探索之旅，引导幼儿逐步学会用简洁而完整的语句，精准描述食物的外形、色泽、尺寸、口感等特征，讨论食物数量的多少、质地的软硬、表皮与内里的差异，以及食材的来源与加工过程。
户外实践活动的组织：定期组织幼儿开展户外实践活动，如“玩在昭通”“名人英雄在昭通”等；带领幼儿走进省耕国学文化公园、清官亭、望海楼、龙氏家祠、渔洞水库、大山包黑颈鹤栖息地等充满地域特色的场所。在“玩”的过程中，幼儿通过观察、倾听、交流、触摸等多元感官体验，舒展四肢，汲取知识，领略各民族风情习俗，沉浸于礼仪文化的诗意氛围中。
在老师和家长的陪伴下，幼儿通过沉浸式的文化体验，逐步了解景点背后的文化底蕴，初步构建对本土文化的认知体系，增强对家乡的认同感，激发爱家乡、爱祖国的情感。在“名人英雄在昭通”课程中，通过谈话交流、问卷调查等方式，师幼联合、亲子携手，沿着历史脉络梳理昭通名人，如罗炳辉、龙云、姜亮夫、徐洪刚、铁飞燕等；让幼儿围绕自己向往或熟知的名人，深入探究其精神品质：学习他们保家卫国、英勇无畏、无私奉献的崇高精神；汲取他们精读史书、吟诗作画、彬彬有礼的儒雅气质；领悟他们冲锋在前、英勇顽强的模范力量。通过计划、记录与对话的协商式学习，幼儿借助情景表演、绘画创作、手工制作等方式，表达对家乡名人的敬仰与热爱，让家乡文化在他们心中扎根。
四、结语
通过以生态认知培育为起点，推动本地生态与教学深度融合，精心设计多样化的户外生态体验活动，培养幼儿的环保意识与生态责任感，持续积累教学实践经验，逐步完善教育体系。这将有力推动昭通幼儿环境教育迈向高质量发展，为培养具有环保意识、践行可持续发展理念的新时代栋梁注入源源不断的动力。
昭通市幼儿园 陈忠英