在语文教学领域中有三怕之说：一怕文言文，二怕写作文，三怕鲁迅。鲁迅先生的文章难读难懂更难教。为了能上好《致敬鲁迅》这一单元，我重读鲁迅先生的文章，再次被鲁迅先生的好老师形象所折服。

阅读告一段落后，鲁迅先生的好老师形象在我心中生了根。细细分析之后，我觉得作为老师不管是提升自己，还是引导学生，一定要处理好以下几种关系。

生活与学习

鲁迅先生从小就好学，并且表现出强大的学习能力，这与他从小受到的教育影响是分不开的。他的祖母会讲故事，那些古老的传说经过她的叙述，就变得非常生动；他的母亲读过私塾，爱看小说，爱听戏；他的保姆长妈妈虽然不识字，但是会讲各种各样的故事。故事是带着温度和气息的，是有生命力的。在故事中成长，在故事里接受熏陶，从故事中汲取智慧，这才是一个孩子成长中该有的样子。

鲁迅先生小时候的生活是多姿多彩的，他家后院的百草园便是他的乐园。树叶里长吟的鸣蝉，伏在菜花上肥胖的黄蜂，泥墙里低唱的油蛉，藏在断砖里的蜈蚣，后窍会喷烟雾的斑蝥让他的童年丰富多彩。那与木莲藤缠绕在一起的何首乌藤，引领着他在玩耍的过程中一直探奇探险，难怪他会向严肃的寿镜吾老先生问出“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事”这样的问题。在三味书屋读书，可以去书屋的后院玩耍，可以爬上花坛摘蜡梅花，可以在桂花树上寻蝉蜕，可以捉苍蝇喂蚂蚁……

在故事中成长，成长环境接地气，鲁迅先生的童年生活充满乐趣。今天的老师要了解孩子好玩的天性，要引导学生走进阅读空间，回归自然，认识自然，在自然实践中学习，在实际生活中触摸生命的美好，探索生命的意义和存在的价值。

规矩与信仰

鲁迅先生从小接受的教育是正能量的。长妈妈不仅会给小鲁迅讲故事，还会给鲁迅讲很多道理：饭粒掉到地上，要捡起来吃掉；扫帚倒了要伸手扶起来；起床后要整理床铺；房间要保持干净；要学会缝缝补补；节俭的家风万万不能丢……三味书屋里老先生的那条戒尺虽然不常用，但那是明摆着的“规矩”，是有威慑力的；鲁迅制作了一款书签，上面写着读书三到：心到、眼到、口到，这是他在给自己立规矩。

鲁迅在仙台学习时条件艰苦，但他依然能考高分，他坚信努力就能成功，就能治病救人救国。他努力成为一名救死扶伤的医生，但后来决定弃医从文，他骨子里爱家爱国爱一切生灵的情感爆发了。他从小养成的规矩——善良、纯洁、正直、正义，与他继承的中华优秀文化传统的精髓——爱国产生了碰撞，而后变成了心中坚定的信仰——愿意为中华民族的复兴贡献力量。

现在的教育强调不要输在起跑线上，那真正的起跑线是什么呢？我觉得不是奥数，也不是那些花里胡哨的校外培训，而是自小就该立下的规矩。

博学与仁爱

鲁迅先生一生都在勤奋学习。在日本留学期间，他对西方医学有着浓厚的兴趣，各科成绩都很好。他对地质学、生物学也有着浓厚的兴趣，一直文理兼修。弃医从文后，他赴会馆、跑书店、听演讲。他精通日语之后，又学习俄语、德语，并如饥似渴地阅读俄国、德国的文学和哲学经典。本就是学霸的鲁迅先生，学习起来还是那么拼命。

更让人敬佩的是，博学多才的鲁迅深入学习中国的传统文化，瞄准中西方文化的落差，用自己的笔警醒每一个中国人。他渴望中国青年觉醒，像呵护即将出土的胚芽那样去呵护每一个有良知的中国青年。

“俯首甘为孺子牛”，鲁迅的日常生活是平民化的。他事必躬亲，寄给朋友的书都包得整整齐齐，棱角分明，像刀切过一样。青年人给他的稿件，几万字的、几十万字的，他一个字一个字地看。有的字迹太潦草，使他生气，他生完气后又埋头细看。多年来，他从来不说累，写给各地青年的信，多达3500封。

鲁迅先生博学、仁爱、接地气。他用作品以及实际行动告诉我们，教育的主题就是丰富多彩的生活。如果生活是宽广的，教育就不是狭隘的。如果生活是复杂多变的，教育就不是单纯和一成不变的。教育家陶行知说过：“生活即教育，最好的教育就是从生活中学习。”

我觉得，想要做一名好老师，得跟鲁迅先生好好学学。

（作者系昭通市威信县扎西镇大屋基小学教师）

王开珩