从教20多年以来，我一直推崇“教孩子6年，为孩子着想60年，为国家民族想600年”的理念。今年暑假，我带着对十三朝古都的向往，到西安参加“名师优课”研修班学习。当聆听到侯晓田校长讲述“让每个生命都美好生长”时，我情不自禁地想起了教学生涯中的许多美好的回忆。教育不是理应让每个生命都美好生长吗？我从不唯分数论英雄，更不会用同一个标准来衡量、要求每一个学生。

作为一名小学人民教师，我更多的是关注学生的差异化发展，采取多种方式让每一个生命都美好生长。

2023年9月，我调入威信县扎西小学麒麟分校后，担任一年级班主任，承担语文、道德与法治、地方综合实践活动等课程教学。为了教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成必备品格和关键能力。我总结教育教学经验，制定了一套班级管理体系。为班级学生设置岗位，让每一名学生都当管理班长，每一名学生都有事可做，每一件班级事务都有人管，形成了良好的班级管理氛围。我通过开展“赓续红色血脉，传承红色基因”主题读书活动，讲好扎西会议故事，做好思政教育，播下希望的种子，帮助学生系好人生的第一粒扣子，引导学生形成艰苦奋斗、迎难而上、敢于斗争的优良品质。每当看到学生们参加读书活动的视频和照片时，我都会兴奋很久。

从第一个学期开始，我每周都会用一节课后服务时间开展红色阅读活动，为学生讲述红军长征过扎西的故事。当学生学完拼音之后，我开始大胆尝试，让一部分成绩优异的同学和家长一起阅读后，把不认识的字注上拼音，再给班里的同学讲故事。学生的表现远比我想象的要好，学生站在台上讲故事，台下的同学听得津津有味。我开始让学生主持读书活动，为他们撰写读书活动主持稿，指导他们当好主持人。我发现孩子们更积极了，许多同学都变得活跃起来，都在努力地准备读书稿。到了第二个学期，除了讲故事的人需轮流外，每期读书活动的主持人也要轮流。我对学生进行优化组合，每期由一男一女搭配当主持人，并通知下期主讲人和主持人，让主讲人提前把要讲的故事题目发给主持人，由主持人简单拟出读书活动主持稿，活动向家长、教师开放，我欣喜地看到学生们在不断进步。

我在扎西干部学院阅读了《红色家书》后，迅速在班上举行了《红色家书》亲子共读活动就这样，班里的学生都活跃了起来，平时表现一般的学生也很努力地去准备读书活动材料，令我倍感欣慰。

通过一年的岗位管理实践和读书活动实践，我发现学生们无论是学习习惯还是学习成绩都有了较大的改观，个个变得阳光开朗，积极健谈，更加热爱学习和生活。在这一年的教学实践中，有12篇学生作文被《昭通日报》刊载；1位学生获首届“昭通·印象”威信县区选拔赛“王牌讲书人”称号；3位学生讲述的扎西会议故事在中国少儿发展中心举办的百宫千馆万校少年儿童讲述红色故事活动中获优秀奖；1位学生在昭通市“书香飘万家·共筑强国梦”亲子诵读比赛中获威信县决赛二等奖；6位学生被评为威信县第三届“书香少年”。

这一年来，班级岗位个性化管理设置让孩子们不断成长，红色阅读播撒信仰的种子，点亮学生心灵的灯塔。红色阅读活动为学生搭建了成长的舞台，为学生营造了一个充满爱、尊重与支持的成长环境，帮助每位学生树立自信心，让每一个生命都在适合自己的舞台上绽放光彩！

让每一个生命都美好生长，是每一位教师的理想和追求！

（作者系昭通市威信县扎西小学麒麟分校教师）

毛秋云