中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议于2024年7月15日至18日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对深化教育科技人才体制机制一体改革作出了重要部署。当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。科技创新靠人才，人才培养靠教育。作为教育工作者，我们要认真贯彻落实党的二十届三中全会精神，紧紧围绕省委“3815”战略目标，落实市委扎实做好“产、城、人”三篇文章要求，特别是要紧紧锚定“人”这篇文章，坚定信心、保持定力、靠前发力，不断提升教育质量和水平，在奋力谱写昭通现代化教育篇章中展现新作为。

昭通，一个具有独特地理位置和悠久历史文化底蕴的地级市。近些年，基于昭通市委、市政府对教育的重视，昭通的教育发展取得了显著的成就。就学前教育而言，公立园所和私立园所在不断增加、规模迅速扩大、设施设备逐渐健全、办园质量逐年提高、一级一等幼儿园不断增多、办园办所从城市向农村辐射，极大地缓解了昭通幼儿学位紧缺问题和学前教育入园率低等问题。但昭通学前教育仍存在一些短板和问题，应继续推进教育均衡发展，大力发展学前教育。要实现强国梦，就必须要从高质量的学前教育起步，正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。”关于如何建设高质量的学前教育，笔者提出以下几点看法：

一、以教育兴昭为统揽，推进学前教育均衡发展

幼儿是国家的未来！确保所有幼儿都能获得高质量的早期教育和保育服务，不仅是为了幼儿本身的利益，也是为了整个国家的长远利益。“十三五”期间，昭通市坚持以立德树人为崇高使命，以推进教育公平发展、质量提升为中心任务，大力推进“教育兴昭”战略，完成了“十三五”教育工作各项目标任务。特别是近十年来，昭通学前教育发生了翻天覆地的变化，经历了从无到有的蝶变。一级一等幼儿园从无到有，再到现在不断增多；从少到多，昭通的幼儿园从城市办园向农村办园辐射；从多到优，昭通幼儿园涌现出一些高质量的幼儿园。昭通学前教育在不断壮大和发展，各幼儿园想尽办法提高自己的办园水平和办园质量，但也存在资金投入不足、师资配置不均衡、教师水平参差不齐等问题。政府部门要加大对学前教育的资金投入和人才投入，打造更多专业而有特色的幼儿园。所谓人才投入就是配备专业的幼儿园领导队伍和教师队伍，增加幼儿教师的编制，招收专业的幼儿教师，减少幼儿教师的流动性，让专业的人做专业的事。每个幼儿园都有每个幼儿园的办园理念、办园目标和办园特色，政府部门要掌握教育主动权，不允许幼儿园违背党的教育方针进行办园，在《3—6岁儿童学习与发展指南》的指引下，找准幼儿园各方面的优势进行优化和打造，提高幼儿园办园水平和办园质量，促使各幼儿园均衡发展。这样一来，许多家长就可以为幼儿选择就近入学，避免摇号入学和往返奔跑。

二、以教育创新为导向，强化名师名园辐射效能

幼儿代表着一个国家的人口素质基础，其发展状况直接关系到国家的未来发展和人口素质的提升。昭通立足于教育创新，实施教育高质量发展三年行动计划，致力于推进特色化办学、合作办学模式以及加强教师队伍建设等方面，推动昭通教育创新发展。作为高质量教育教学的幼儿园，要在教育领域引入新的教学理念、方法、技术或策略，以提高教学效果、促进幼儿学习知识和健康发展、提升教育质量；要定期组织名师到周边幼儿园进行示范课展示、分享教学经验，促进幼儿教育资源的共享与传播；同时鼓励名园与薄弱幼儿园建立结对帮扶关系，从教学管理、课程研发、师资培养等多个维度进行深度合作，切实提升区域整体教育水平。名园要不断完善教师培训体系，设立专门的名师工作室，吸纳有潜力的教师加入，通过师徒结对、课题研究、教学研讨等方式，提升幼儿教师的专业素养和教学能力。同时，应积极举办各类教师培训活动，邀请教育专家和名师进行专题讲座和实践指导，为培养更多的优秀幼儿教师贡献力量。

三、以教师队伍建设为基础，着力提升学前教育水平

习近平总书记强调，要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。2024年暑假期间，笔者有幸到中山大学学习，一位年逾古稀的教授讲到一个关键词——“未来已来”。对于这个关键词，我们幼儿教师该如何应对？社会在不断进步，教师的业务水平和业务能力在不断提升，人们的思想意识也在变化。对于家长而言，送孩子上幼儿园已不再是无暇看娃而找个地方请人看管这么简单，而是让孩子去幼儿园接受良好的教育。在这样的情况下，幼儿园该如何加强人工智能背景下教师队伍的建设？推动人工智能在保育、教育、管理、资源建设中的全流程便捷应用等新型学前教育模式，这些都有待于幼儿园教师思考和一步步改革。我们不在一线发达城市，做不了第一个“吃螃蟹”的人，但我们可以学习和借鉴一线发达城市的经验，以本市一些幼儿园为试点，学着“吃螃蟹”。从提供与专业发展相关的培训学习、关注幼儿教师的心理健康和提升幼儿教师的社会地位等方面加强幼儿教师队伍建设，让幼儿教师群体更加专业化和素质化，让学前教育向多元化和智能化发展。教师接受持续的专业培训和发展，可以保持教育方法和技能的最新状态，同时让幼儿教师专注教育教学，让教师潜心育人、静心思考，努力给幼儿提供一个安全、愉悦的教育教学环境，使幼儿身心各方面得到发展，让最美的幼儿教师遇见最可爱的幼儿，给幼儿创造一个五彩缤纷的童年。

四、以幼儿园管理为抓手，推动安全管理落到实处

学前教育是基础教育的重要组成部分，是幼儿学习和生活的重要场所，这个场所直接关系到幼儿的童年健康成长，幼儿在幼儿园内学习、生活和做游戏的过程中难免存在一定的安全隐患。因此，幼儿园的安全管理和卫生保健是保障幼儿健康成长的重要组成部分，是全园工作的重中之重。3—6岁是幼儿发展的关键期，主要体现在身体、认知、情感和社会性发展上，‌在这个阶段，‌幼儿的身体和大脑迅速发展，是幼儿性格塑造、‌行为习惯养成的关键期，‌对于幼儿的成长和发展具有极其重要的意义。‌但是由于幼儿年龄小，认知和经验不足，容易处于弱势，幼儿的安全工作就需要成人来保障。

幼儿园务必进行安全管理和安全教育，确保园内环境安全‌以减少潜在的安全隐患‌，包括但不限于检查和维护游乐设施、‌确保消防设施完备、‌设置明显的安全警示标志、培训安保人员、监管食品安全等；加强管理和监督‌以增强幼儿教师和员工的安全意识，‌管理者应明确每个管理人员及员工的职责，‌定期巡视班级，‌及时处理安全问题，‌并通过微信群等渠道及时推送与安全相关的新闻和提醒，‌以增强教师和员工的安全意识，提升应对能力‌‌；加强地震演练、消防演练和防暴演练‌等，提升安全风险预控和应对能力，‌通过专业的安全风险预控管理和演练，让员工和幼儿更深入地了解地震、火灾等灾害的自救常识，使每一位员工和幼儿真正掌握安全自救知识，增强安全意识，做到在发生灾情时有序、迅速地按照科学的方法躲避、疏散，以确保生命安全，‌提升幼儿园的安全管理水平，‌确保幼儿在园期间的人身安全。通过多种形式对幼儿进行安全教育，一日生活皆教育， ‌幼儿园的安全教育应渗透在幼儿生活的各个环节中，‌包括乘车安全、‌居家安全、‌户外活动安全等。‌教育内容应包括上园路上不乱跑、‌过马路要看红绿灯、要走斑马线、不轻信陌生人、‌不独自玩烟花爆竹等基本安全知识‌，增强幼儿安全意识和幼儿自我保护意识，促进幼儿健康成长。

幼儿园卫生保健工作是确保儿童健康成长的重要环节，幼儿园要做好、做细、做实卫生保健工作。幼儿园要遵循国家卫生保健标准和指南；培养幼儿养成良好的个人卫生习惯，教育幼儿饭前便后洗手，掌握正确的洗手方法。鼓励幼儿不乱摸鼻子和眼睛，教会他们正确擦拭鼻涕的方法，强调个人物品的清洁与消毒，如饮水杯、餐具等；保持环境清洁，定期清洁和消毒教室、卫生间、食堂等公共区域，保持空气流通，定期开窗通风，使用环保、无害的清洁剂和消毒剂；饮食卫生方面要提供营养均衡的餐点，鼓励幼儿多吃新鲜水果和蔬菜，保持厨房和餐饮区的清洁卫生；还要做好健康监测、开展健康教育、完善紧急应对机制、加强家园合作等，有效提升幼儿园的卫生保健水平，切实保障幼儿的健康和安全。

昭通市幼儿园 蔡发娥